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              教育時評:教育“偷跑”是種虛幻的“先”

              更新時間:2016-08-26 來源:本校 作者:管理員 瀏覽量:1376


                中國基礎(chǔ)教育階段的壓力,已經(jīng)悄然提前到學(xué)前教育?!盀榱瞬惠斣谄鹋芫€上,滿臉童真童趣的幼兒園小朋友已被推上高考的起跑線……”日前,美國邁阿密大學(xué)教授黃全愈撰文稱,中國許多家長正有意無意地把“早學(xué)”“多學(xué)”當(dāng)成了“早慧”。其實,“起跑先”只是讓孩子在裁判的槍聲未響之前“偷跑”。(《人民日報海外版》8月22日)

                起跑線上的教育“偷跑”既折射了應(yīng)試教育“魔咒”下的社會焦慮,同時也越發(fā)揪心地引人深思:教育“偷跑”真的能夠“不輸在起跑線上”嗎?

                正如許多家長是礙于“外面形勢”,才隨大流地過早給孩子進(jìn)行“填鴨式”培優(yōu)補習(xí),而對培養(yǎng)和提升孩子終身受益的核心素質(zhì)來說,其實根本就是一筆“糊涂賬”。很多“偷跑”的“小神童”進(jìn)入小學(xué)后喪失了對學(xué)習(xí)的興趣,逐漸變成了“中不溜”。這樣的例子并不少見。

                說到底,兒童過度培訓(xùn)的根源還是在于應(yīng)試教育的機(jī)制,這是當(dāng)下家長和孩子不得不面臨的糾結(jié)現(xiàn)狀。過去,從小學(xué)開始,很多學(xué)校就集中關(guān)注中高考科目的學(xué)習(xí);而近年來,這種做法則進(jìn)一步蔓延到幼兒園,不少家長甚至以幼兒園在與中高考對應(yīng)科目上的“教學(xué)成果”,作為評價“名園”“名師”與否的依據(jù)。而問題也隨之出現(xiàn),許多“著急”教育違背了求知和育人的規(guī)律,種種“不輸在起跑線”的期待,常常就引來摔倒在途中,或是輸在終點線的結(jié)局。

                太多的實例足以表明,教育“偷跑”不過是應(yīng)試魔咒下的一種虛幻“先”?!巴蹬堋辈⒉灰馕吨磥淼谋厝弧跋取?,改變這種渾渾噩噩的教育“偷跑”,關(guān)鍵還需盡快轉(zhuǎn)變根深蒂固的功利教育觀。而與此同時,只有建立和健全多元的評價體系,才可能真正打破基礎(chǔ)教育的應(yīng)試教育模式,把教師、學(xué)生和家長從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來。

                教育“偷跑”是無可奈何的集體“犯規(guī)”,要消除令人憂心的“偷跑”亂象,一靠著力推進(jìn)教育資源的均衡配置,鏟除擇校背后的“利益鏈”牽制,二靠逐步改變?nèi)鐣慕逃砟?,避免過早地用應(yīng)試教育去侵?jǐn)_孩子的快樂童年。


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