新課程實(shí)驗(yàn)樣本校  任重而道遠(yuǎn)

——省高中新課程實(shí)驗(yàn)樣本校研討會(huì)紀(jì)要

南昌現(xiàn)代外國(guó)語學(xué)校    朱慶新

江西省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)樣本校工作研討會(huì)于5月30日在南昌市舉行。省教育廳基教處公布了省新課程實(shí)驗(yàn)組名單，宣布了省關(guān)于確立樣本校的通知。省教育學(xué)院解讀相關(guān)文件及樣本校研究課題立項(xiàng)等問題。省教育學(xué)院作了報(bào)告。我代表學(xué)校參加了此次會(huì)議，現(xiàn)將會(huì)議內(nèi)容簡(jiǎn)要報(bào)告如下。 

課改與新生特點(diǎn)

從2007年開始，我國(guó)的新課改是在義務(wù)教育段從點(diǎn)到面逐漸推開的。2008年以縣市區(qū)為單位設(shè)立了38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)。高中課改是以省為單位的，我省設(shè)立四個(gè)培訓(xùn)基地，分通識(shí)、學(xué)科、教材三個(gè)層次，學(xué)科培訓(xùn)主體在師大。教材是人教社教材。全員培訓(xùn)從七月份開始。校本教研在樣本校開始進(jìn)行，以，課題研究，集體攻關(guān)形式出現(xiàn)。此次下發(fā)的《教學(xué)指導(dǎo)意見》有重要作用，是學(xué)科教學(xué)和選修課的指南，是討論稿，《以校為本教學(xué)研究制度建設(shè)的指導(dǎo)意見》也還是征求意見稿。樣本校要在新課程進(jìn)行中起示范作用。 

五個(gè)應(yīng)注意的問題

我省義務(wù)教育段課改中的幾個(gè)問題，是否有“前車”的作用，值得借鑒之處？

一是對(duì)德育忽視十分明顯，根本無說法。

二是無管理方式改革的成熟經(jīng)驗(yàn)。一線校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)缺位。失誤的原因是無樣本校。校長(zhǎng)應(yīng)成為樣本。

三是教學(xué)評(píng)價(jià)問題?？偸浅吵?，總是無成果。發(fā)展性評(píng)價(jià)，綜合性評(píng)價(jià)研究滯后。要多探索，多積累。

四是培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性相對(duì)缺乏。通識(shí)培訓(xùn)重要，但是效果不佳。學(xué)科培訓(xùn)也是如此。只是聽“大課”的報(bào)告是不行的，要連續(xù)、及時(shí)，重視實(shí)踐。要推一線的實(shí)踐培訓(xùn)?！叭诉€沒有病就請(qǐng)大夫，這是不對(duì)的?！迸嘤?xùn)要體現(xiàn)在教學(xué)行為上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。要抓住校本培訓(xùn)與教研。

五是教師對(duì)新理念發(fā)“懵”。大學(xué)教授作報(bào)告，“言必稱希臘”，講得教師是一頭霧水。不要形式主義、形而上學(xué)的東西。給老師們引起的誤會(huì)是大面積、徹底否定傳統(tǒng)教育。中國(guó)的教育體系不能從外國(guó)搬來，應(yīng)舊貌換新顏，不能提倡這個(gè)就否定另一個(gè)。要認(rèn)真總結(jié)建國(guó)以來的經(jīng)驗(yàn)，要在這個(gè)基礎(chǔ)上，適當(dāng)吸收外國(guó)的課程論與方法論，不能簡(jiǎn)單地移植。什么“零批評(píng)”、“回歸生活”等，是不可以的。

高中課改的難度要大大超過義務(wù)教育段。語文的選修課有的是大學(xué)研究的課題，很難的。 

樣本校的職責(zé)

我省是十分慎重的，充分認(rèn)識(shí)到高中開展新課程的難度之大。全省統(tǒng)一進(jìn)入，涉及到高考問題，關(guān)系重大。要密切關(guān)注今年已經(jīng)實(shí)驗(yàn)三年的四個(gè)省的高考。我省自4月13日啟動(dòng)以來，安排工作。政府行為，強(qiáng)化保證，整合力量。樣本校在2007年招收新生時(shí)，要考慮到條件，要能適應(yīng)新課程對(duì)教室的要求，適應(yīng)“走班”的要求。新課程啟動(dòng)后，要深入系統(tǒng)思考，以點(diǎn)帶面，緊緊抓住樣本校，陸續(xù)出臺(tái)七個(gè)配套方案。高考方案在開學(xué)后能拿出個(gè)初步意見，其余會(huì)考方案等在開學(xué)前下發(fā)完畢。樣本校不是評(píng)優(yōu)選模，是樣本研究，是基本工作學(xué)校，有示范的作用，有帶動(dòng)輻射的作用。要開展實(shí)驗(yàn)研究，強(qiáng)化指導(dǎo)，學(xué)校配合，課題立項(xiàng)有經(jīng)費(fèi)保障，有成績(jī)要獎(jiǎng)勵(lì)。樣本校工作機(jī)制問題，組成員要拿項(xiàng)目，樣本校要承擔(dān)項(xiàng)目。實(shí)行項(xiàng)目管理樣本校，一是研討交流，二是現(xiàn)場(chǎng)觀摩，三是校校之間的交流。制度層面的規(guī)范，質(zhì)量檢測(cè)很重要。十個(gè)研究項(xiàng)目是當(dāng)務(wù)之急，很具體。各校要參照下發(fā)的《指南》選好課題，6月15日之前完成選項(xiàng)工作。 

十項(xiàng)研究課題

會(huì)議下發(fā)了《吉林省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)樣本校研究項(xiàng)目選題指南（批）》，所列十個(gè)研究項(xiàng)目的具體內(nèi)容如下和要求。

一、新課程背景下普通高中學(xué)校教學(xué)管理研究

研究目的：研制與新課程實(shí)驗(yàn)相適應(yīng)的常規(guī)教學(xué)管理規(guī)范。

研究?jī)?nèi)容：教學(xué)常規(guī)管理的指導(dǎo)思想，現(xiàn)代教學(xué)觀與管理觀，教學(xué)常規(guī)管理內(nèi)容，教學(xué)常規(guī)管理機(jī)制，教學(xué)過程的優(yōu)化，教學(xué)效率的監(jiān)測(cè)與評(píng)估，科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。

研究方法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，文本研究，實(shí)驗(yàn)法，教育統(tǒng)計(jì)與分析

二、新課程背景下普通高中新課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與跟蹤研究

研究目的：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高、課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。

研究?jī)?nèi)容：質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系的框架，質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系機(jī)制，質(zhì)量監(jiān)控常規(guī)研究，質(zhì)量監(jiān)測(cè)的信息處理，教學(xué)質(zhì)量報(bào)告制度。

研究方法：教育測(cè)量，教育統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)法，文獻(xiàn)法。

三、新課程背景下普通高中技術(shù)領(lǐng)域課程的實(shí)施研究

研究目的：立足九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切的技術(shù)內(nèi)容為載體，進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

研究?jī)?nèi)容：

1.高中通用技術(shù)課程專職教師的配置與培訓(xùn)；

2.高中通用技術(shù)課程的軟、硬件資源的配置與研究；

3.初中教育勞動(dòng)與技術(shù)教育與普通高中通用技術(shù)課程銜接的研究；

4.通用技術(shù)課程教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的研究；

5.通用技術(shù)課程教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的手腦并用，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力的研究；

6.通用技術(shù)課程教學(xué)中增進(jìn)學(xué)生的文化理解，提高學(xué)生交流和表達(dá)的能力的研究；

7.通用技術(shù)課程的評(píng)價(jià)。

研究方法：行動(dòng)研究，教育測(cè)量，教育統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)法，訪談法。

四．新課程背景下普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)、實(shí)施與管理研究

研究目的：從關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施入手，研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。在理論上，能夠?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)多樣化實(shí)施提供理論支持。在實(shí)踐上，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的順利實(shí)施，完善學(xué)校課程體系，培育學(xué)校的特色文化。

研究?jī)?nèi)容：

1.如何在現(xiàn)有條件下實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；

2.如何設(shè)計(jì)與指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)；

3.如何組織社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐；

4.如何組織設(shè)計(jì)教學(xué)資源；

5.如何按指導(dǎo)綱要的要求完成教學(xué)；

6.如何實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)評(píng)價(jià)。

研究方法：教育測(cè)驗(yàn)法，行動(dòng)研究，觀察法，文獻(xiàn)法，調(diào)查法，實(shí)驗(yàn)法。

五、新課程背景下普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究

研究目的：研制學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案。

研究?jī)?nèi)容：指導(dǎo)思想，內(nèi)容與要求，組織實(shí)施，評(píng)價(jià)信息的處理，結(jié)果與應(yīng)用，保障機(jī)制。

研究方法：實(shí)驗(yàn)法，測(cè)驗(yàn)法，觀察法，文獻(xiàn)法。

六、新課程背景下普通高中學(xué)分制管理研究

研究目的：研制普通高中學(xué)分制管理機(jī)制。

研究?jī)?nèi)容：學(xué)分管理機(jī)制，學(xué)分管理辦法，學(xué)分結(jié)構(gòu)，學(xué)分計(jì)算，學(xué)分管理與學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理關(guān)系。

研究方法：測(cè)驗(yàn)法，實(shí)驗(yàn)法，文獻(xiàn)法。

七、新課程背景下普通高中校本教研與教師發(fā)展研究

研究目的：研制高中校本教研管理方案，建構(gòu)有效校本教研管理機(jī)制，促進(jìn)教師發(fā)展。

研究?jī)?nèi)容：校本教研機(jī)制，校本教研內(nèi)容，校本教研績(jī)效評(píng)估體系，教師發(fā)展監(jiān)測(cè)與管理。

研究方法：行動(dòng)研究法，教育統(tǒng)計(jì)分析，文獻(xiàn)法，比較法。

八、新課程背景下普通高中網(wǎng)絡(luò)體系研究

研究目的：研制普通高中網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)成模式及運(yùn)行方式，為高中新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施提供保障。充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)資源，傳達(dá)教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。充分利用現(xiàn)有的和開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源，整合到高中各學(xué)科課程教學(xué)中去。

研究?jī)?nèi)容：學(xué)校的數(shù)據(jù)庫、局域網(wǎng)、因特網(wǎng)等資源的管理與建設(shè)，高中各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)建設(shè)研究，高中校園網(wǎng)絡(luò)課程資源的運(yùn)行模式研究，校際網(wǎng)絡(luò)資源的交流與共享機(jī)制研究。

研究方法：行動(dòng)研究法，文獻(xiàn)法，調(diào)查法，統(tǒng)計(jì)法，制作開發(fā)，教育統(tǒng)計(jì)法。

九、新課程背景下普通高中學(xué)科課程模塊的實(shí)施與評(píng)價(jià)研究

研究目的：建立一種新的教學(xué)模式體系，使學(xué)生具有必要基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及其中所體現(xiàn)思想方法，具有比較開闊的視野。探索可供操作的高中學(xué)科模塊教學(xué)的模式，建立一種新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生的索質(zhì)與能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

研究?jī)?nèi)容：高中學(xué)科模塊教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)研究，高中學(xué)科棋塊教學(xué)課堂過程研究，高中學(xué)科模塊教學(xué)方法與手段的研究，高中學(xué)科模塊教學(xué)的評(píng)估與反饋研究。

研究方法：文獻(xiàn)法，調(diào)查法，個(gè)案法，行動(dòng)研究法，教育統(tǒng)計(jì)法。

十、新課程背景下普通高中課程資源的開發(fā)與利用研究

研究目的：打破對(duì)課程資源及其開發(fā)問題的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，進(jìn)一步增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性：為研究性學(xué)習(xí)課程、任意選修課程、技術(shù)課程、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等新興課程領(lǐng)域及新的課程形態(tài)提供補(bǔ)充；積極挖掘校內(nèi)外各種課程資源的利用價(jià)值，不斷促進(jìn)學(xué)校和教師的課程資源開發(fā)意識(shí)和實(shí)踐能力。

研究?jī)?nèi)容：高中課程資源的調(diào)查、開發(fā)與規(guī)劃，課程資源的屬性與分類研究，高中課程資源的有效開發(fā)的理論研究，課程資源開發(fā)利用的案例分析，學(xué)科課程資源開發(fā)利用研究，綜合實(shí)踐活動(dòng)與研究性學(xué)習(xí)課程資源開發(fā)利用研究，校本課程資源開發(fā)利用研究，地方課程資源開發(fā)利用研究，農(nóng)材中小學(xué)課程資源開發(fā)利用研究，課程資源開發(fā)與利用的管理與評(píng)估研究，校內(nèi)外課程資源的協(xié)調(diào)和共享機(jī)制研究。

研究方法：文獻(xiàn)綜述、行動(dòng)研究、調(diào)查法、比較法、實(shí)驗(yàn)法、案例法。