故事一：誰能把15歲時(shí)想當(dāng)總統(tǒng)的愿望保持25年?

　　一位多年從事教育事業(yè)的英國教師因年歲的緣故要退休了，整理辦公室文件的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了自己所帶過的一個(gè)班級51位同學(xué)的作文本。 翻開來看，題目叫《未來我是——》。老師隨便翻看著，回想著過去的教學(xué)生活。很快，老師的臉上浮現(xiàn)出了笑容，他被這些孩子們千奇百怪的自我設(shè)計(jì)迷住了。

　　一個(gè)叫彼得的學(xué)生寫道：未來我是海軍大臣，因?yàn)橛幸淮卧诤＠镉斡緯r(shí)，我喝了3升海水都沒被淹死。一個(gè)叫理查德的學(xué)生說：我將來必定 是法國總統(tǒng)，因?yàn)槲夷鼙吵?5個(gè)法國城市的名字，而同班的其他同學(xué)多只能背出7個(gè)……讓人驚訝的是，一個(gè)叫戴維的盲學(xué)生，他說，將來他必定是英國的一 位內(nèi)閣大臣，因?yàn)樵谟€沒有一個(gè)盲人進(jìn)入過內(nèi)閣。

　　老師讀著這些作文，突然有一種沖動(dòng)——尋找這51位學(xué)生，看看他們現(xiàn)在是否實(shí)現(xiàn)了自己25年前的夢想。

　　當(dāng)?shù)匾患覉?bào)紙得知他這一想法后很感興趣，他們?yōu)槔蠋熢趫?bào)紙上刊發(fā)了一則啟事。沒幾天，書信開始一一寄到老師這里。有50位當(dāng)初 的學(xué)生向老師致謝，感謝老師仍然保存著他們年幼時(shí)的夢想，并且他們希望得那本作文本，重溫兒時(shí)的夢想。這中間有商人、學(xué)者及政府官員，更多的是沒有身份 的人。

　　老師滿足了他們的愿望，他把作文本按來信地址一一寄了過去。老師同時(shí)發(fā)現(xiàn)，只有那個(gè)叫戴維的盲學(xué)生沒有來信。

　　一年過去了，戴維仍沒有和老師聯(lián)系，老師想，那個(gè)叫戴維的人也許已經(jīng)不在人世。畢竟25年了，25年間是什么事都會(huì)發(fā)生的。

　　就在老師準(zhǔn)備把這個(gè)本子送給一家私人收藏館時(shí)，內(nèi)閣教育大臣布倫克特寄來一封信。他在信中說，我是您當(dāng)年的學(xué)生戴維，感謝您還為我 們保存著兒時(shí)的夢想。不過我已經(jīng)不需要那個(gè)本子了，因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我的夢想就一直在我的腦子里，我沒有天放棄過。25年過去了，可以說我已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了那個(gè) 夢想。今天，我還想通過這封信告訴我其他的50位同學(xué)，只要不讓年輕時(shí)的夢想隨歲月飄逝，成功總有天會(huì)出現(xiàn)在你的面前。

　　布倫克特的這封信后來被發(fā)表在《太陽報(bào)》上。作為英國一位盲人大[微博]臣，布倫克特用自己的行動(dòng)說明了一個(gè)道理：假如誰能把15歲時(shí)想 當(dāng)總統(tǒng)的愿望保持25年，那么他現(xiàn)在一定已經(jīng)是總統(tǒng)了。啟發(fā)孩子樹立理想，并引導(dǎo)、暗示他們矢志不渝地追求，孩子的未來就不是夢。

　　故事二：誰保護(hù)了7歲達(dá)爾文異想天開的想象

　　進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文在7歲那年對植物和動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚興趣，他搜集了許多風(fēng)干的植物和死了的昆蟲，還有硬幣、圖章、貝殼和化石等許多種東西，并在家里自己做一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　達(dá)爾文上學(xué)后，常常利用課間活動(dòng)采集植物。有一次，達(dá)爾文受到校長的當(dāng)眾訓(xùn)斥，并被警告：如果還玩這些玩藝兒，就把他趕出學(xué)校。

　　回到家里，達(dá)爾文把這件事告訴了父親，不但沒有受到批評，反還得了父親的支持。父親只是告訴他不要在采集標(biāo)本，那樣會(huì)影響功課。

　　父親還把花園里的一間小棚子交給孩子做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對他說：“你要善于并敢于想象，只有大膽想象，你才能有所發(fā)現(xiàn)?！备赣H的鼓勵(lì)使 達(dá)爾文更加癡迷于自己的研究，終于發(fā)現(xiàn)了生物的進(jìn)化規(guī)律，寫出了足以影響整個(gè)人類的巨著《進(jìn)化論》。后來，達(dá)爾文說：“沒有想象，一切都不會(huì)存在。”

　　開啟孩子的思維，先要讓孩子學(xué)會(huì)夢想，敢于夢想。其實(shí)每個(gè)孩子都有五彩繽紛的夢想，盡管有些異想天開，脫離眼前的實(shí)際，但畢竟是一種積極的態(tài)度，是孩子有價(jià)值的精神財(cái)富。

　　故事三：為什么他一直收藏著那本老師評為差的作業(yè)本?

　　蒙迪·羅伯特是美國猶他州一所中學(xué)的學(xué)生，他出身貧寒但性格樂觀向上。老師比爾·克利亞給大家布置了一份作業(yè)，要求孩子們就自己的未來理想寫一篇作文。

　　蒙迪·羅伯特回家后，興高采烈地開始寫自己的夢想。他用了整整半夜的時(shí)間，寫了七大張，詳盡地描述了自己的夢。在作文中他寫道： “我夢想將來有天擁有一個(gè)牧馬場。”蒙迪·羅伯特把自己夢想中的牧馬場描述得很詳盡，甚至畫下了一幅占地200英畝的牧馬場示意圖，有馬廄、跑道和種植 園，還有房屋建筑和室內(nèi)平面設(shè)計(jì)圖。

　　二天他興沖沖地將這份作業(yè)交給了克利亞老師。然而作業(yè)批回的時(shí)候，蒙迪·羅伯特傷心地看到：老師在一頁的右上角打了個(gè)大大的“F”(差)。

　　蒙迪·羅伯特覺得自己的功課完成得好，他想不通為什么只得了個(gè)“F”。下課后蒙迪去找老師詢問原因。

　　克利亞老師認(rèn)真地說：“蒙迪，我承認(rèn)你的這份作業(yè)做得很認(rèn)真，但是你的理想離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)，太不切實(shí)際了。要知道你父親只是一個(gè)馴馬師，連固定的家都沒有，經(jīng)常搬遷，根本沒有什么資本，而要擁有一個(gè)牧馬場，得要很多的錢，你能有那么多的錢嗎?”

　　克利亞老師說：“如果你愿重新做這份作業(yè)，確定一個(gè)現(xiàn)實(shí)一些的目標(biāo)，我可以考慮重新給你打分?！?/p>

　　蒙迪拿回自己的作業(yè)，去問父親的意見。父親摸摸兒子的頭說：“孩子，你自己拿主意吧，不過，你得慎重一些，這個(gè)決定對你來說很重要!”

　　蒙迪考慮了一晚上，他決定堅(jiān)持自己的夢想，即使老師給的成績是“F”。

　　多年來，蒙迪一直保存著那份作業(yè)本子上刺眼的“F”激勵(lì)著蒙迪，一步一個(gè)腳印不斷地邁向自己的創(chuàng)業(yè)征程，多年后蒙迪·羅伯特終于如愿以償?shù)貙?shí)現(xiàn)了自己的夢想。

　　數(shù)年后，克利亞老師帶著他的20名學(xué)生參觀一個(gè)占地200多英畝的牧馬場，當(dāng)?shù)巧弦蛔娣e達(dá)4000平米的建筑時(shí)，他發(fā)現(xiàn)，牧馬場的主人就是曾經(jīng)被他評價(jià)為夢想太不切實(shí)際的蒙迪。

　　不要扼殺孩子的夢想。要知道，有夢才會(huì)有希望，有希望孩子才會(huì)有拼搏的激情，讓孩子守住自己的夢，勇敢地走下去，他就會(huì)比別人提前到達(dá)成功的彼岸。

　　每個(gè)孩子都有自己的夢想，也許在父母眼里它是那么地不切實(shí)際，那么地遙遠(yuǎn)，但是，誰又能保證你的孩子不會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢想呢?多給些鼓勵(lì)和支持吧，讓孩子勇敢地去追尋自己的夢。