學(xué)生是祖國(guó)的未來，而學(xué)生多的時(shí)間則是在學(xué)校中度過，因此，學(xué)校的管理心系千家萬戶，直接關(guān)系著學(xué)生的安全與學(xué)習(xí)環(huán)境，更關(guān)系著眾多家庭的幸福與社會(huì)的穩(wěn)定。建立跟蹤式與保姆式管理，不僅能創(chuàng)建一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能為師生生命安全、學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全保駕護(hù)航。

　　學(xué)校更安全，家長(zhǎng)更放心

　　“做好跟蹤式與保姆式管理需要家長(zhǎng)的配合，這樣才能將學(xué)校的安全工作做到全員、全域、全覆蓋?！蹦喜F(xiàn)代外國(guó)語學(xué)校的一名老師解釋說：“我們學(xué)校常常召開教師會(huì)議或者召開家長(zhǎng)會(huì)議，針對(duì)此類特色教學(xué)模式進(jìn)行探討，大家集思廣益，找方法。”的確，學(xué)校的跟蹤式與保姆式管理需要學(xué)校、老師與家長(zhǎng)三方形成互動(dòng)平臺(tái)，形成合力，讓學(xué)生在校養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校外安全無缺口?！坝捎诂F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)工作繁忙，大多都沒辦法照顧到孩子的學(xué)習(xí)與生活，因此封閉式學(xué)校就格外受學(xué)生家長(zhǎng)的青睞。南昌現(xiàn)代外國(guó)語學(xué)校就是一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的寄宿型、封閉式、準(zhǔn)軍事化管理的現(xiàn)代花園式學(xué)校。因此，我們不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為上有著嚴(yán)格的要求，對(duì)學(xué)生的生活安全環(huán)境，也有著更嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

　　就像南昌現(xiàn)代外國(guó)語學(xué)校的辦學(xué)宗旨一樣：以人為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生;以質(zhì)量求生存，以優(yōu)質(zhì)求發(fā)展;給學(xué)生以成就感，讓教師有責(zé)任感，讓家長(zhǎng)有信任感。跟蹤式與保姆式教學(xué)，就是將家長(zhǎng)給予學(xué)校的信任發(fā)揮好，力求給予家長(zhǎng)一份滿意的答卷。

　　保姆式照顧，培養(yǎng)獨(dú)立又不失溫情

　　除了過硬的教學(xué)質(zhì)量，南昌現(xiàn)代外國(guó)語學(xué)校在學(xué)生日常生活中，也率先提出“保姆式管理”的理念。一名服務(wù)于南昌現(xiàn)代外國(guó)語學(xué)校的生活老師介紹說：“由于我們學(xué)校的性質(zhì)比較特殊，從幼兒園到高中的學(xué)生都有，又是一個(gè)寄宿型、封閉式、準(zhǔn)軍事化管理的學(xué)校，這就造成我們學(xué)校學(xué)生的年齡參差不齊，小的才4、5歲，大的有17、18歲，這些孩子都正處于需要親人呵護(hù)的年紀(jì)，卻遠(yuǎn)離自己的家庭，生活在學(xué)校這個(gè)大家庭之中，因此，學(xué)生們的衣食起居就是我們學(xué)校工作的重中之重?！背袚?dān)著教書育人的工作，又有著照顧學(xué)生衣食起居的任務(wù)，這無疑是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)，放在任何學(xué)校都會(huì)是一個(gè)巨大的難題。

　　生活老師繼續(xù)解釋說：“我們南昌現(xiàn)代外國(guó)語學(xué)校在孩子的生活管理水平上，可以說是無微不至的，這種程度無論是對(duì)學(xué)員的成長(zhǎng)、學(xué)校的發(fā)展還是在學(xué)校形象的樹立上，都有著舉足輕重的作用。南昌現(xiàn)代外國(guó)語學(xué)校提出的保姆式管理模式，從學(xué)生的衣食住行入手，力在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，同時(shí)在眾多生活老師的關(guān)懷下，每位學(xué)生都能感受到來自學(xué)校的關(guān)愛?！?/p>

　　全程關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生活起居，全力呵護(hù)學(xué)生的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，南昌現(xiàn)代外國(guó)語學(xué)校的保姆式管理模式實(shí)至名歸。

　　優(yōu)質(zhì)管理，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平提升

　　為了切實(shí)管理好學(xué)生的日常生活，南昌現(xiàn)代外國(guó)語學(xué)校采取“工作有目標(biāo)、有計(jì)劃、有總結(jié)、有考核”的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格了生活教師的管理。生活老師們也會(huì)結(jié)合學(xué)生生活表現(xiàn)情況，制定學(xué)生生活能力培養(yǎng)的辦法。教師們的工作條例清晰，實(shí)行學(xué)生跟蹤管理辦法，明確責(zé)任到位。

　　在此種優(yōu)質(zhì)管理下，不但使得學(xué)生的生活能力有了顯著的提高，就連學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)能力也隨之增強(qiáng)。在南昌現(xiàn)代外國(guó)語學(xué)校師生們的共同努力下，學(xué)校連連在各類競(jìng)賽中取得佳績(jī)：中、高考連創(chuàng)佳績(jī)的同時(shí)，學(xué)校學(xué)子多次參加全國(guó)、省、市、區(qū)級(jí)物理，化學(xué)，英語，美術(shù)，書法，計(jì)算機(jī)等比賽，共獲一、二、三等獎(jiǎng)1000余人次，學(xué)校也多次榮獲團(tuán)體總分一、二、三名，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生活兩手抓，兩手都過硬的局面，為社會(huì)稱道。

　　南昌現(xiàn)代外國(guó)語學(xué)校的跟蹤式與保姆式管理方式，是現(xiàn)代寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)的對(duì)象，得益于優(yōu)質(zhì)的管理，才使得南昌現(xiàn)代外國(guó)語學(xué)校在江西眾多院校中，得以脫穎而出，受到家長(zhǎng)與學(xué)生的一致認(rèn)可。