根據(jù)市教育局的安排，近日，本人參加了南昌市普通高中教育特色化、多樣化發(fā)展專題研修班培訓(xùn)，通過聆聽領(lǐng)導(dǎo)和教育專家的講座，去名校參觀學(xué)習(xí)，所見所聞，思想上有很大觸動(dòng)，感受頗多，收獲不少，體會(huì)如下：

　　一、專家們的講座讓我明確了普通高中特色化、多樣化發(fā)展的重要意義、必要性和建設(shè)措施

　　特色化、多樣化辦學(xué)是落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》的具體要求?！毒V要》提出高中階段教育“要推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展”。“鼓勵(lì)普通高中辦出特色，辦出水平”。

　　當(dāng)前普通高中普遍存在，在高考指揮棒下，追求升學(xué)率。高考升學(xué)率是檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。辦學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)文化等方面存在同質(zhì)化、趨同化傾向，“千校一面”特色不明顯的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，這樣難以滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化發(fā)展要求，也難以滿足社會(huì)多樣化人才的要求，因此走多樣化、特色化道路是我國普通高中可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

　　幾位教授所做的《普通高中特色化多樣化發(fā)展》的報(bào)告，使我懂得高中教育的特殊性，高中生從少年走向成人，從學(xué)校走向社會(huì)。高中階段是人生途中的立交橋，向各個(gè)方向分流，向高一級(jí)學(xué)校輸送人才，向社會(huì)各領(lǐng)域輸送后備力量。同時(shí)高中教育承擔(dān)的是精英和大眾教育兩種職能，現(xiàn)朝免費(fèi)教育發(fā)展。高中學(xué)校類型是多樣化基礎(chǔ)，因?yàn)榛蚨鄻踊?、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性決定學(xué)校的多樣性。多元性評(píng)價(jià)是多樣化實(shí)施的保障條件，只有實(shí)施多元性評(píng)價(jià)，才能有效保障多樣化舉措的實(shí)施。普通高中發(fā)展要分層發(fā)展，防千校一面，以特色教育促薄弱學(xué)校的發(fā)展。普通高中的多樣化就是育人模式的多樣化和課程設(shè)置的的多樣化，普通高中的特色化就是學(xué)?；谧陨淼霓k學(xué)理念與育人目標(biāo)，在科學(xué)合理規(guī)劃的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育實(shí)踐，形成穩(wěn)定的辦學(xué)模式，要有學(xué)校的自主性、適切性、獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和優(yōu)質(zhì)性。主要表征，校長要講得出來;環(huán)境要看得出來;隊(duì)伍要建立起來;課程要開出來;學(xué)生要?jiǎng)悠饋?成果要顯出來。要處理好提高與普及的關(guān)系，特色建設(shè)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系，不能為了特色而特色化。要從單一到多元，分層發(fā)展，追求高考升學(xué)率而造成的千校一面的同質(zhì)化傾向中解脫出來，從分層到分流，將學(xué)校由縱向的按教學(xué)質(zhì)量分層到橫向的按特色類型分類;從關(guān)注少數(shù)到面向全體。要求教師不能只注重學(xué)科成績好的學(xué)生，同時(shí)要關(guān)注培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生興趣特長，從由學(xué)校的升學(xué)、就業(yè)雙重任務(wù)轉(zhuǎn)向(育人、升學(xué)、就業(yè))三位一體目標(biāo)。使學(xué)校呈現(xiàn)千姿百態(tài)的教育生態(tài)，學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，知道自己的興趣在哪、特長在哪。

　　二、怎樣實(shí)施普通高中特色化、多樣化建設(shè)

　　先對(duì)普通高中特色化多樣化建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，要以辦學(xué)理念為基礎(chǔ)，校長的認(rèn)識(shí)水平至關(guān)重要，辦學(xué)自主權(quán)是特色建設(shè)的先決條件，要有載體與保障機(jī)制。學(xué)校特色化的基本路徑是：提煉思想———設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目———開展教育試驗(yàn)———形成相應(yīng)行為理念———積淀學(xué)校文化———形成特色學(xué)校。也就是說要根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)校的文化積淀選擇學(xué)校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。要進(jìn)行基礎(chǔ)分析，選擇優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目發(fā)展方向，對(duì)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目進(jìn)行目標(biāo)定位，對(duì)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目進(jìn)行內(nèi)涵詮釋，對(duì)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目資源開發(fā)制定全方位落實(shí)方案。要分析其特色項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)是什么，弱勢(shì)在哪里，，有哪些良好機(jī)會(huì)，也存在哪些威助，要提出基本要求，提供文本資料，組織專家評(píng)審討論，學(xué)校進(jìn)一步修改完善后，組織項(xiàng)目實(shí)施。在實(shí)施的過程中，抓住關(guān)鍵人物，關(guān)鍵要素，關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要防止功利化、口頭化、拼盤化和簡單化。要跟蹤調(diào)研指導(dǎo)、中期評(píng)估、展示交流、結(jié)題驗(yàn)收總結(jié)。要由單一特色到多元特色，由立足學(xué)校現(xiàn)實(shí)到著眼學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展，由注重學(xué)生特長到提升學(xué)生素養(yǎng)。

　　學(xué)校特色建設(shè)的載體是特色校本課程，特色活動(dòng)基地，特色活動(dòng)社團(tuán)，特色課題研究，其成果是特色項(xiàng)目文章的發(fā)表，獲得交流和推廣。其成效是要體現(xiàn)在學(xué)生身上，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際獲得感，提高學(xué)校影響力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　三、我校英語特色項(xiàng)目的確定與實(shí)施

　　我校建立于1997年，校名為南昌現(xiàn)代外國語學(xué)校。觀其名，領(lǐng)其神，學(xué)?？隙ㄊ且杂⒄Z為特色。創(chuàng)校初期，學(xué)校聘請(qǐng)了外籍教師，英語教師本科以上學(xué)歷，學(xué)生英語興趣濃厚，英語教學(xué)水平高，確是學(xué)校一特色。幾年來，高考升學(xué)率在南昌市民辦高中排列前茅。學(xué)生參加全國英語競(jìng)賽，多次多人獲獎(jiǎng)。校園操場(chǎng)、食堂、寢室英語會(huì)話隨外可見。英語天天寫，人人讀，時(shí)時(shí)講是學(xué)校一道靚麗風(fēng)景。

　　近幾年來，由于民辦學(xué)校競(jìng)爭激烈，生源文化素質(zhì)較低，高考升學(xué)壓力大，社會(huì)、家長、學(xué)生對(duì)高考期望值高，學(xué)校不得不調(diào)整辦學(xué)思路，追求高考升學(xué)率，抑制了部分學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生厭學(xué)的、退學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重，嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。正在學(xué)校一籌莫展的困難時(shí)候，迎來了普通高中特色化、多樣化辦學(xué)的春風(fēng)。經(jīng)南昌市教研室專家論定，學(xué)校特色項(xiàng)目為英語，學(xué)校將以此為契機(jī)，為抓手，促學(xué)校特色化多樣化發(fā)展。

　　南昌現(xiàn)代外國語學(xué)校(迎賓校區(qū)) 楊校長