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              初三物理復(fù)習(xí)要遵循規(guī)律、講究方法   

              更新時(shí)間:2015-12-05 來源:本校 作者:管理員 瀏覽量:1230


                對(duì)于初三學(xué)生來說,馬上就要進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考的關(guān)鍵階段了。如何進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?在復(fù)習(xí)階段,我們應(yīng)采用怎樣的方法才能高效率地進(jìn)行復(fù)習(xí)呢?這是每一個(gè)初三學(xué)生十分迫切需要解決的困惑。我們以為,復(fù)習(xí)也是有其規(guī)律的。只要遵循復(fù)習(xí)的規(guī)律,復(fù)習(xí)的效果一定能得到提高。物理復(fù)習(xí)一定要講究方法,這樣才能起到事半功倍的效果。

                注意對(duì)各章節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和再記憶。先要進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法為主的復(fù)習(xí)。把同一內(nèi)容的復(fù)習(xí)分散在不同時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的方法要比集中復(fù)習(xí)效果好得多,其主要原因是再記憶趕在了遺忘之前,鞏固了記憶。這個(gè)環(huán)節(jié)有許多學(xué)生沒有落實(shí),會(huì)造成基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。因此每一個(gè)學(xué)生都要十分注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的復(fù)習(xí)記憶,“平時(shí)不燒香,臨時(shí)抱佛腳”是許多學(xué)生的通病。

                系統(tǒng)復(fù)習(xí)不是對(duì)學(xué)過知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù),要抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,把教材上的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)進(jìn)行歸類。例如,就物理基本原理和規(guī)律、公式和單位,以及物理學(xué)史等內(nèi)容,歸類整理進(jìn)行復(fù)習(xí),這樣既能掌握教材知識(shí),又能達(dá)到“查漏補(bǔ)缺”的目的。要注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,逐步形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系。特別是對(duì)初中物理的重點(diǎn)知識(shí),要初步學(xué)習(xí)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的形式把一章的內(nèi)容聯(lián)系起來,這樣可以使所學(xué)的知識(shí)變得有意義和有條理,容易達(dá)到融會(huì)貫通的程度。

                要有一定量的練習(xí),才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化。學(xué)習(xí)物理學(xué)的目的,是為了應(yīng)用物理學(xué)的知識(shí)來解決問題,有些物理習(xí)題的解答過程就是在模擬解決物理問題。初中的物理規(guī)律并不多,但物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的,還必須掌握科學(xué)的思維方式。如創(chuàng)設(shè)物理模型的方法,控制變量法,等效替代法,比值法等等。掌握了科學(xué)的思維方法,才能透過現(xiàn)象看清本質(zhì)。只有通過習(xí)題的解答,才能了解物理知識(shí)應(yīng)用的條件,理解物理知識(shí)的內(nèi)涵;才能培養(yǎng)自己具有一定的綜合分析能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解題的能力;才能培養(yǎng)自己的思維能力、理解物理研究的基本方法。只有通過習(xí)題的解答,才能提高推理能力、分析綜合能力,靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決物理問題。但是,許多人以為解題是提高自己考分的有效的方法,從而使自己陷入題海。其實(shí)這也是不可取的,而且是效率不高的一種學(xué)習(xí)策略。因此在解一定量的習(xí)題的前提下,對(duì)相同類型的習(xí)題進(jìn)行比較分析是非常有效的一種方法,值得同學(xué)們?nèi)L試。

                認(rèn)真看書,及時(shí)解疑。在老師的指導(dǎo)下,我們應(yīng)該認(rèn)真閱讀教材,要切實(shí)學(xué)懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。懂的標(biāo)準(zhǔn)是每個(gè)概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎么樣”“為什么”等問題;還注意課本的內(nèi)容涉及了哪些科學(xué)方法,這些科學(xué)方法是怎樣在習(xí)題中體現(xiàn)出來的,要特別注意發(fā)現(xiàn)自己尚不理解或理解不深的問題。對(duì)一些相近似易混淆的知識(shí),要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別;以達(dá)到真正解決問題的目的。要學(xué)會(huì)積累,即記錄自己學(xué)習(xí)物理成功的經(jīng)驗(yàn);記錄自己在學(xué)習(xí)過程中曾經(jīng)出現(xiàn)的失誤。有人把自己在作業(yè)中、考試中解錯(cuò)的題目收集起來,編成《錯(cuò)解集》,在中考前認(rèn)真地把這些題目再消化一下。由于是完全針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)設(shè)置的措施,大限度地提高了復(fù)習(xí)的效率,是值得提倡的。

                重視實(shí)驗(yàn),理論聯(lián)系實(shí)際也是提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一。這是因?yàn)槲锢碇R(shí)都是從生產(chǎn)、生活、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中概括和總結(jié)出來的,是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科。把理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,不僅能提高動(dòng)手能力,而且能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,加深理解,鞏固記憶。特別是電學(xué)中的實(shí)驗(yàn)題,沒有平時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)積累,是不可能做到應(yīng)付自如的。

                客觀真實(shí)地分析自己,確立努力方向;培養(yǎng)自信,樹立自信心。世上只有你自己了解自己,學(xué)習(xí)上也一樣。根據(jù)自己近兩年來的物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷,分析自己的水平,確定自己在物理學(xué)科方向的奮斗目標(biāo),這對(duì)復(fù)習(xí)過程有著深遠(yuǎn)的意義。這絕不是說上一兩句空話。你要把奮斗目標(biāo)定得有一定高度,必須按照較高的標(biāo)準(zhǔn)去努力??陀^地分析確定合理的目標(biāo),會(huì)對(duì)你的復(fù)習(xí)產(chǎn)生有利的指導(dǎo)作用。它可幫助你確定哪些地方需要多花些時(shí)間,哪些地方可以放過。有人這樣形容復(fù)習(xí)過程中的心理變化:一開始“不知道自己不知道”,即不知道自己哪些知識(shí)沒有掌握;隨著復(fù)習(xí)的深入,“知道自己不知道”,說明開始發(fā)現(xiàn)自己的缺陷了;到達(dá)復(fù)習(xí)后階段,卻“不知道自己知道”,因此要時(shí)刻提醒自己“我行!我可以!”相信“我能”的人,就會(huì)信心百倍,堅(jiān)定不移,排除萬(wàn)難去達(dá)到目標(biāo),去爭(zhēng)取勝利。相信“不能”的人,就會(huì)灰心喪氣,停足不前,不去努力,等待失敗。經(jīng)?;仡櫼幌伦约涸趶?fù)習(xí)過程中取得了哪些進(jìn)步,有利于提高自信。我們必須以穩(wěn)定的心理狀態(tài)去投入復(fù)習(xí)工作。

                補(bǔ)充:

                根據(jù)以往復(fù)習(xí)工作的得失,我覺得復(fù)習(xí)主要是查漏補(bǔ)缺,找道自己知識(shí)上的不足,對(duì)癥下藥,勤學(xué)而且還要好問,這樣才有針對(duì)性,效果好。

                同時(shí)在老師精講的基礎(chǔ)上適度練習(xí),鞏固知識(shí),錘煉技能;不能揀到籃子里就是菜,拿到題目就做,這樣效果往往不會(huì)很好。

                建立錯(cuò)題集。把平時(shí)沒科中容易并且經(jīng)常出錯(cuò)的題目集中到一個(gè)本子上,多加揣摩,找出其中知識(shí)上的漏洞,從根本上解決。


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