教師是一個特殊的行業(yè)，也是一個容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的行業(yè)。當老師時間長了，很少會有人感覺到是快樂的。每天日復(fù)一日，面對同樣的學生，重復(fù)著相同的事情，覺得生活停滯不前，單調(diào)乏味;對于后進生的屢教不改、遲鈍木訥，讓我們心力憔悴，痛苦不堪;當教育教學達不到預(yù)期的效果，當自己的好心得不到好報時，又使我們感覺不到自己勞動價值的體現(xiàn)，期望越高失望越大……當工作前幾年的新鮮感過后，剩下的似乎只是無味、煩燥、麻木、疲憊。我也曾迷惘過：難道，當老師真的就要這樣痛苦嗎?教師工作的價值到底是什么?

　　可是冷靜地思考一下，我們當教師的快樂真的遠去了嗎?其實，我們教師的快樂并不遠離!每個教師的成長過程中，都蘊藏著許多的艱辛，卻也收獲了不少的歡樂?；仡欁约喊四甑慕虝睿诓粩嗯c學生溝通，不斷調(diào)整自我的預(yù)期目標與教育教學方法之后，我不是與同學們愈來愈近嗎?許多時候，我似乎聽到他們內(nèi)心跳動的聲音，那么熱烈，那么純粹。他們需要我的歹領(lǐng)，需要與我成為朋友，更需要與我分享所有的知識和智慧。我在分享學生成功的喜悅之時，他們也給我信心，給我力量，給我希望。

　　不可否認我們教師的工作是辛苦的、單調(diào)的、繁鎖的。在工作中我們遇到很多的困難和不如意也是難免的。在這樣的狀態(tài)下工作，尋找和發(fā)現(xiàn)工作中的快樂就更為重要了。有位教育家說得好：“微笑是一種力量，快樂是一種美德”，缺失了這樣的力量和美德，教育豈不蒼白而乏味?其中的道理，正如羅曼·羅蘭所說：“要撒播陽光到別人心中，總要自己心中有陽光”。是的，要使學生快樂，教師先要快樂;唯有快樂的教師能創(chuàng)造快樂的教育，唯有快樂的教育能造出“面朝大海，春暖花開”的陶情境界。

　　作為教育工作者的我們應(yīng)當以幸福的眼光去認識教育。當我們走進教室，一個個可愛的孩子擁到你的身邊，嘰嘰喳喳爭先恐后地告訴我們，他們的快樂時;　當節(jié)日里，一張張精美的賀卡帶著一份份溫暖的祝福飛到自己的身邊時;當清晨來到教室，發(fā)現(xiàn)講臺被擦得干干凈凈時。這時候作為教師的我們還有理由不快樂嗎?

　　其實讓我們自己快樂的理由還有很多：布置好一個整潔明亮的教室欣然一笑是一種快樂;上一堂令自己滿意的好課是一種快樂;看到學生寫出了一篇好文章是一種快樂;熬上一兩個深夜寫好一篇教學論文是一種快樂;幫助同事是一種快樂;與學生們開個玩笑是一種快樂;把生活的感悟與朋友分享也是一種快樂……　　幫助別人之后的快樂是溫馨的，努力付出之后的快樂是充實的，收獲成功之后的快樂是甘美的。作為教師，何以將這些快樂進行到底呢?我個人是這樣認為的：

　1、擁有積極樂觀的良好心態(tài)。

　　快樂教師的主要標志在于其心態(tài)，一個教師如果心態(tài)積極，樂觀地面對人生，樂觀地接受教學工作的挑戰(zhàn)，應(yīng)對復(fù)雜的教學情景，則可以享受工作帶來的快樂!對于這一點，我有著切身的體會：

　　記得有一次，上語文課要求學生齊讀一篇較長的課文，一段都沒讀完，只聽見他們拖腔拖調(diào)，聲音越來越小，一點兒精神也沒有。我實在聽不下去，于是氣憤地大吼了一聲：“停下!”，便開始訓斥他們。只見他們都耷拉著腦袋，似乎在麻木地接受著被他們稱作“愛的教育”的訓話。看見這種情景，我感覺有一股無名的怒火直竄上來，也許是越氣越不想說話，于是我讓學生們靜坐10分鐘，反思剛才的朗讀。我不知道這10分鐘里他們想了些什么，但我卻極力讓自己平靜下來，想想：這些孩子都已是初中的學生了，青春期的他們本來就對家長老師有逆反的心理，也難怪他們會對我這狂風驟雨似的指責毫不在意。如果就和這般孩子硬斗下氣去，只會讓自己自討沒趣，收不到一點教育的效果。說不定一節(jié)課過后，學生們早已把這件事拋到九霄云外去了。于是，我想干脆就換一種讀書方式，看看同學們會不會感興趣一些?10分鐘到了，我收起了剛才嚴肅氣憤的面孔，平靜地對他們說：“剛才的事相信你們已有所反思，如果你們后面的表現(xiàn)能讓我滿意，那我就可以既往不咎了，怎么樣?”頓時，他們有了一些精神，好奇地問到：“要怎么表現(xiàn)呀?”我說：“和我比賽看誰讀的好”。只見他們興致高昂起來了，許多學生都舉起了手，大聲地喊著：“我、我、我?！?。很快，一節(jié)課過去了，還剩下幾段沒讀完，學生們居然還要求拖堂讀完，此時的我內(nèi)心自然是很高興的。沒想到我的心情竟然會直接影響到學生們的學習興趣。通過這件事讓我意識到，當自己準備批評學生時，一定要學會控制自己的情緒，千萬不要讓情緒左右了自己的言行。學生們其實是很愛表揚的，也很樂意在他們的老師面前表現(xiàn)自己，倘若教師又能成為他們的競爭對手，那么他們便會盡大的努力去展示自己。所以教師如果能努力營造快樂的環(huán)境，盡量不帶情緒進課堂，那樣才能走進他們繽紛多彩的內(nèi)心世界，才能讓學生快樂，從而也讓我們找到使自己快樂的窗口。這也讓我更加相信 “心態(tài)決定一切”的那句話了。說到這里，不禁讓我想起了一個故事：一個叫塞爾瑪?shù)呐颗惆檎煞蝰v扎在一個沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習，她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會說英語。她非常難過，于是寫信給父母，說要丟下一切回家去，她父親的回信只有兩行，這兩行卻永遠留在她心中，完全改變了她的生活：

　　兩個人從牢中的鐵窗望出去：一個看到泥土，一個卻看到了星星。塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。她決定要在沙漠里找到星星。塞爾瑪開始和當?shù)厝私慌笥?，他們的反?yīng)使她非常驚奇，她對他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把喜歡但舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學習有關(guān)土拔鼠的知識。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年的沙漠還是海洋留下來的……原來難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮、流連忘返的奇景。

　　沙漠沒有改變，印第安人也沒有改變，但是塞爾瑪女士的念頭改變了，心態(tài)改變了。一念之差，使她把原先認為的惡劣情況變成一生中有意義的冒險，她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已，并為此寫了一本書，以《快樂的城堡》為書名出版了，他從自己造的房子里看出去，終于看到了星星。

　　也許，我們教師也應(yīng)該從自己的空間里找到屬于自己的星星。一個教師能否快樂的關(guān)鍵在于他的心態(tài)。用積極的心態(tài)支配自己的人生，就會始終用積極的思考、樂觀的精神和豐富的經(jīng)驗完成教學工作，獲得成功的快樂。而用消極的心態(tài)支配人生，就會沉溺在過去的種種失敗和焦慮中，終導致失敗，陷入失敗的痛苦中。

　　2、善于寬容、賞識學生，不吝嗇贊賞的語言。

　　說到這里，我想說一說我以前教過的一位學生： 他為人熱情、大方，待人有禮貌;模樣很可愛，圓圓的臉上兩只小眼睛特別有神，讓人一看就很喜歡?？墒?，在學習上，他一直都是很讓我“頭疼”的。他經(jīng)常不做作業(yè)，即使做了也是“應(yīng)付了事”。我嘗試著用各種方法教育他：和他談心，請同學幫助他;多次請他家長到學校;還曾罰他重新寫作業(yè)?？墒沁^了兩個學期，這孩子在學習上的表現(xiàn)還是老樣子——不做作業(yè)。每當遇到這種情況，我的臉一下子變紅，我知道自己內(nèi)心上也生氣了?？捎幸淮?，他寫了一篇不錯的日記。我便在班上表揚了他，并且夸他很有進步的潛質(zhì)。只見他臉上多了幾分笑容。晚上，他的媽媽還特意打電話來表示感謝。沒想到一句在我認為并不在意的話語，在他和他的家長看來卻如此重要。是啊，渴望賞識，是人性中可愛的弱點，也是人性的優(yōu)點，日常生活中的人無一例外地都渴望得到他人的賞識，孩子也一樣。他們渴望得到家長、老師的呵護，渴望理解與寬容，這個時候孩子沒有做作業(yè)，孩子犯錯了。此時，他們需要的是教師耐心的教育和開導，只有老師的諄諄教誨和無微不至的關(guān)懷，才能讓這樣的孩子認識到自己的錯誤，讓他們在嘗試錯誤中學習。對待孩子，我們可用發(fā)展的眼光去看。敢于發(fā)現(xiàn)學生的特長與成功之處，并給予充分的肯定。用愉悅?cè)诵牡恼Z氣對孩子給予真誠的贊賞，讓孩子認識到自己的價值。

　　另外，寬容是一種氣度。有寬容的精神，方能在學生犯錯時，積極地引導而不會有過激的言語或行為。這也能讓孩子體驗到老師對他的一片好心，無形中促進了師生間關(guān)系的和諧。班上有幾個學生特別頑皮?？芍^是：大事不犯，小事不斷。因此，他們也就成了辦公室里的?？?。也許他們早已習慣了受批評，后來每次到辦公室里他們已沒有了慚愧的表情，一副無所謂的態(tài)度看了更讓我惱火。面對他們的錯誤，這也讓我對他們沒有了好臉色。除了批評還是批評。有時哪怕只是一點小問題，我也不會輕撓，也會用嚴厲的語言加以指責。在我眼中，已無法包容這幾個孩子的一點錯誤。每次批評過后，雖然他們認錯了，但我知道他們內(nèi)心并沒有真正信服。其實，當他們離開辦公室后，我也會對自己說，不就是一點小問題嗎?至于大發(fā)脾氣，傷和氣嗎?我想他們肯定也很恨我。我努力試著改變自己對他們的態(tài)度，但卻很難做到。因為我對他們已缺少了一顆包容的心，所以看不到他們身上的優(yōu)點，也就很難改變對他們的態(tài)度?？山?jīng)過那件事之后，我的一些看法改變了，也使我對自己有了一個反思。還記得去年我休產(chǎn)假的時候，這幾個特別頑皮的學生中有三個來了看我。當時我很驚喜!開始時，他們不敢進我家門，在樓下等著。讓幾個聽話的學生先來問我：愿不愿意讓他們進來?然后才紅著臉畏畏縮縮地站在其它孩子的后面。他們說，怕我看了他們會心情不好!聽了這話之后，我心里一陣酸楚。孰不知，平日里對他們兇狠甚至有些討厭的效應(yīng)如此之大?？伤麄儾]有計恨，沒往心里去。此時，他們像換了個人似的，那么聽話那么安靜，讓我需要重新審視。這可能就是孩子們可愛單純一面的體現(xiàn)吧?回過頭來想想，其實他們也并非一無是處呀。也許平時是自己忽略了他們的閃光點，放大了他們的缺點。無形中也就打壓了他們本真的一面。平時倘若我能多一些耐心去引導他們，多給他們一些改錯的體會，而不是抱著固有的成見去處理問題?；蛟S也能給他們多一些改錯的信心。

　　常常有學生會因為我本打算懲罰他們卻在反復(fù)說教之后決定放棄懲罰時，而顯露出興奮感激的神色?？粗麄冞@種激動的表情和誠懇的認錯態(tài)度，我也輕松開心了許多!這種快樂的結(jié)果不正是教育所期待的結(jié)果嗎?適時適度的寬容并不代表縱容。在許多問題面前，也許它還是一劑良藥。能讓我們收到意想不到的效果。有句話說得好：海納百川，有容乃大。擁有寬容的心，才能讓我掠去許多不必要的煩惱和怨氣，讓我可以更全面地去認識一個學生，從中得到一些意想不到的快樂。我想，這也是我今后要努力的方向。只有學生快樂了，做老師的才可能快樂!

　　3、熱愛教育，關(guān)愛學生，視學生為朋友。

　　熱愛教育實質(zhì)上也就是對工作的執(zhí)著與認真，包含著對工作的負責，對學生的負責，也是對學生充滿著希望。這樣工作的老師會很快樂，孩子也喜歡這樣快樂的老師。能把快樂帶給他們，讓他們感受到生活的美好，學習的樂趣，體會到師生間近距離的融洽。其實老師在生活上和學習上對他們的關(guān)心，會讓他們感到生活、學習都有所信賴，有所依靠。所以當我們把快樂、笑聲傳遞給孩子時，孩子的每一天也就是快樂的。做個快樂的老師，和孩子們一同快樂，用真誠善待每位孩子，成為孩子信賴的朋友。我經(jīng)常在電腦中翻看班級的相冊，那熟悉的鏡頭總讓我留戀。那是六年級時，學校組織同學們?nèi)ネㄌ鞄r。一路上學生們興高采烈的，不停地找我說話。我坐在他們中間，感覺自己似乎也回到了學生時代。爬山的時候，學生們把我當成了他們的對手，不時要和我比速度。當我慢下來的時候，他們有的鼓勵我，有的還來牽我的手。我知道學生們此時已沒有把我當成是他們在課堂上的嚴師了。不過那種樂趣真是好，我也很喜歡這種感覺。!休息的時間到了，一個個小手將他們的零食爭相塞到我的手里，我知道這是孩子們開心的時刻，所以我也都沒有拒絕。這不僅是一份零食，更是學生們對他們老師的一份純真的心意。我知道，在這種課外活動中學生是不會把太在意這種師生間的距離。對他們來說，也許更希望我是他們的朋友，一起去分享快樂，一起去體驗幸福。作為老師，面對這些可愛的朋友又怎么會不高興，不欣慰呢?

　　4、老師的快樂源于愛。

　　有人曾用四句話來解釋愛的含義，說：愛就是了解，愛就是關(guān)懷，愛就是尊重，愛就是責任。若能遵照這樣的原則待你的學生，就算是掌握了愛生的真諦。是啊!師愛是偉大而神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中高尚的情感之一，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神，是“脫俗”的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。哪怕只是一個小小的動作，一個充滿鼓勵的眼神，一句親切的話語，都能讓孩子得到溫暖和愛的感覺。當這種愛又以不同的方式回報于我們時，我們不也同樣能從中體驗到快樂嗎?我們不會忘記教師節(jié)里那一捧捧美麗的鮮花，不會忘記節(jié)日里那一條條溫馨的問候，不會忘記在自己身體不適時，孩子們圍上來的一個個身影，不會忘記踏著落日的余輝離開校園時的那一個個招手，不會忘記自己心情郁悶時，總有一兩個可愛幽默的孩子來驅(qū)走你心中的煩惱……這些畫面普通卻很動人。也許它們也曾打動過你，讓你感到為師之樂的欣喜。

　　5、老師的快樂在于學生，正如水之有魚，林之有鳥，尤其當我們看到學生在點點滴滴進步的時候，足以讓我們體驗到教育成功的快樂。

　　看著一張張稚氣的小臉變得懂事，看著一行行字跡變得老練，看著他們興高采烈地捧回流動紅旗、各類獎狀，看著他們專注聽課的神情，看著他們嬉戲追逐盡情玩耍的情景，無不令我們開心快樂!聽著“老師，我家孩子近來進步很多，我們?nèi)叶己芨吲d，謝謝你們了!”;聽著“老師，你們帶這么多孩子多辛苦呀，我家這一個都讓我受不了，不知怎么管、、、、、、”這些發(fā)自家長們內(nèi)心的話語，是不是也讓我們在疲倦之余多了一份慰藉呢?老師是一個清貧而辛苦的職業(yè)，學生的進步，家長的認可也許就是對我們工作大的安慰。這也算是我們老師大的財富了。在一本教育書刊中，看到過這樣一句話： “你們是快樂的，我就是幸福的。我幸福走過的，是你們攙扶的!你們使我快樂，因為有了你們，我才喜歡當老師!”這句話讓我深深地體悟到：把學生的快樂當作自己人生的快樂，這樣的教師生涯是充實的。留給學生的也必定是自信和愛心，這不正是老師的快樂嗎?

　　6、保持為師的讀書意識，與學生共同進步。

　　做老師需要經(jīng)常讀書，讀報，查閱網(wǎng)絡(luò)，保持對世界的新鮮感，從而促使自己不停地思考，使自己的觀點不落后于學生。也能從閱讀中，和學生找到一些共同的話題，一起享受著學習與生活的快樂。還記得上次語文省教研員劉珊老師來校指導時說到：南昌的許多中學里，學生與老師同步閱讀相同的著作。學生們的積極性非常高，同時對老師也是一種無形的鞭撻。課余時間里，老師和學生之間一下子多了許多話題。他們邊閱讀邊討論，形成了一種很濃的讀書、論書的氛圍，共同分享著讀書的樂趣，共同成長。無形中也強化了老師的人格魅力以及在學生中的影響。這種樂趣又怎會隨意得到呢?

　　其實快樂原本可以很簡單。選擇我們喜歡的，愛我們選擇的。保持一顆平常心和進取心，快樂就在其中了。而快樂地工作，也是對自己好的獎勵!

　　敬業(yè)，愛業(yè)更要樂業(yè)，這是當代教師的風范。 白居易有言：“樂人之樂，人亦樂其樂”，足見快樂是美德的伴侶。一個崇尚美德的教師，總是會從教育對象那里獲得取之不盡的愉悅。為師者，“傳道，授業(yè)，解惑”，哪一個不令人快慰平生?一位名師道：“教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但他應(yīng)當如百合，展開是一朵花，聚合是一枚果;但他應(yīng)當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火!”有此詩一般的情懷，有此詩一般的人生，夫復(fù)何求?讓我們忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，快樂地工作。做一個快樂的教師吧——快樂使人年輕!快樂使人美麗!快樂使人高尚!