日前，教育部印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》。指導(dǎo)意見提出了中考改革的總體思路和方向，積極推行“兩考合一”，實(shí)行“全科開考”，引入綜合評價(jià)，克服唯分?jǐn)?shù)論，著力推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育。

　　招生考試制度是教育的風(fēng)向標(biāo)，評價(jià)制度直接決定著教育的走向。面對全新的高中階段學(xué)校考試招生制度，初中學(xué)校必須實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，通過積極有效的探索，順應(yīng)中考招生制度改革的大局，深入推進(jìn)教育教學(xué)深度變革。

　　中考制度改革設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于改變傳統(tǒng)唯分?jǐn)?shù)錄取的應(yīng)試教育癥結(jié)。這就要求初中學(xué)校積極端正辦學(xué)方向，樹立全面育人的教育理念，立足長遠(yuǎn)，放眼未來，將培養(yǎng)社會合格人才作為教育目標(biāo)?？茖W(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施對學(xué)生的教育教學(xué)活動，使學(xué)生在初中階段受到全面的教育，健康成長。要堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)論的思想禁錮，在發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)、個性特長下功夫，讓學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)生活中，逐步形成核心素養(yǎng)，適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。

　　面對中考制度改革，初中教育教學(xué)改革必須緊跟形勢，主動適應(yīng)。堅(jiān)持“全面開課”“均衡教學(xué)”，堅(jiān)決糾正一些科目“不考不教”“不考不學(xué)”的不良傾向，努力引導(dǎo)學(xué)生文理兼修，培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)特長，豐富人文底蘊(yùn)，完善科學(xué)素養(yǎng)，為高中階段打牢學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)校在注重顯性課程的同時，也應(yīng)高度關(guān)注隱性課程的設(shè)計(jì)，通過豐富多彩的校園活動與社會實(shí)踐活動，努力促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的思想品德、藝術(shù)素養(yǎng)與社會實(shí)踐能力，著力完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

　　中考制度提出了“全科開考”，并非全部納入錄取計(jì)分成績，這樣的設(shè)計(jì)一方面保障學(xué)生發(fā)展的全面性，另一方面也是為了切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。對此，初中學(xué)校在教學(xué)管理上，要盡可能體現(xiàn)教育的層次性，依據(jù)因材施教原則，積極推進(jìn)“走班選課”制度的全面落實(shí)，建立完善同一學(xué)科梯度推進(jìn)的管理模式，使每一位學(xué)生在適合自己發(fā)展層次的學(xué)科班級中，獲得盡可能的發(fā)展，努力提高教學(xué)的針對性與有效性。

　　中考制度是指揮棒，是學(xué)生初中三年學(xué)習(xí)生活的終結(jié)評價(jià)。在指導(dǎo)意見中，提出要將學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)納入其中，意味著打破了傳統(tǒng)“一考定終身”的單純終結(jié)式評價(jià)模式，將過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)有機(jī)結(jié)合。這給初中學(xué)校帶來了全新的挑戰(zhàn)，學(xué)生評價(jià)制度如何從分?jǐn)?shù)評價(jià)迅速轉(zhuǎn)型，與中考制度改革有效銜接，如何強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展的過程性評價(jià)，建立完善、科學(xué)、有效的綜合素質(zhì)評價(jià)體系，應(yīng)當(dāng)是初中學(xué)校需要著力破解的難題。

　　初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極探索學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案建設(shè)，科學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)方式方法，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺等有效媒體，全過程立體呈現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展?fàn)顩r，推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，確保評價(jià)的真實(shí)性、有效性與可信度，為中考招生錄取提供原始性材料與依據(jù)。